文章摘要：虹桥论坛云集海内外关心中国扶贫支教人士，讨论创建新型半工半读学校的实践可行性。新型半工半读学校实行“一学年三学每学期四个月”的新学制，分班轮换每学年在校学习两个学期，并在校内外参加生产一个学期。这种学制打破了贫困地区的地域条件限制，通过有志愿者精神志士和与海内外有爱心仁人竭成合作，实现“劳学结合，以劳养学”目标，从而救助农村成千上万的失学青少年，使其成长为适应市场经济发展的有创新精神和实践能力的一代新人！ 
关键词：新型；半工半读；志愿者；改革；可行性 

在虹桥论坛同海内外朋友,热烈讨论新型半工半读学校的可行性,大家提出了许多问题,我已经分别作了答复。只有小杨老师连续提出七个疑问,可见他作了多方面的思考,我也应该写一篇文章来作些说明。 
关于“地利”问题，他说“失学生、贫困生不全部集中于某地，特别是中小学，分布广泛，相对集中的地区也是地广人稀”。我在给两会提出的建议中，明确指出创建新型半工半读学校，是为了解决“老少山边穷”地区，“优先实现普及中等职业技术教育”的问题。这些地区失学生、贫困生最多，经济发展也相对落后。同时，这些地区地广人稀，失学生和贫困生分布面很广，不可能就地建校半工半读，加之发展经济的条件也差，实现自力求学谈何容易？也正是从这些情况出发，我们才提出了新型半工半读学校改革方案，实行“一学年三学期每学期四个月”的新学制，学生分班轮换每学年在校学习两个学期，并在校内外参加生产一个学期。这样，新型半工半读学校就打破了贫困地区的地域局限，可以选择交通方便、资源丰富，而又靠近市区的地方建校，把附近甚至偏远的失学生和贫困生集中起来，组织他们“劳学结合，以劳养学”，培养他们“互助合作”与“自理、自立、自治”的现代意识。我们称其为新型学校，其所以“新”就在于此，把贫困地区的“地不利”，人为地变成“地利”了。 
谈到“天时”问题，他说“要办企业或者开展勤工俭学，就要有利润，无论农村合适的项目、城市合适的项目，都有一个企业性质的运作，要找到真正合适，且一定要营利的项目(用捐款或拨款来办，不能风险太高啊)，非常困难，现在哪个地区不在努力发展经济？采用别人已经成功的项目还是开发新的项目？”这是一个寻找商机的问题，从宏观来讲，我国不仅正在形成市场，而且已经进入“WTO”，外资纷纷进入国内，各类企业争先面向海外，应该说是商机无限呀！问题在于，我们不能只看见脚下一小块地方，而要把眼光看得高一些远一些，将近处的资源优势，同远处的资金和市场连接起来，那就会找到别人找不到的巨大商机。我们已经进入信息时代，网络把全中国全世界都连接起来了；我们教师与农村企业家相比较，具有知识和文化的优越条件，我们为什么不能比他们干得更好一些呢？农村教师有了现代市场经济的观念，能够把“产学研”有机结合起来，完全可以成为农村经济发展的智力加速器。何况社会各界都关心扶贫支教，政府对贫困地区和校办企业，也会制定相关减免税政策，难道现在不是历史上创办新型半工半读学校的最佳“天时”吗？ 
至于“人和”问题，他说“这个学校的领导机构倒好办，企业的机构就不一定了，以营利为目的，而营利不是个人的，谁能为之全力付出努力发展？得不到最充分的利益，这个机构的人员会不会象复兴学校那样，最终流失？”这个问题也正是我思考的问题，社会上纸醉金迷，许多人都变成了经济动物。可是，君不见广西田阳的周忠民和巩玉新，还有许许多多的志愿者，他们到贫困山区扶贫支教有什么报酬？按照马斯洛的层次需要理论，人类从低到高的需要，分为“生理、安全、社交、尊重、自我实现”五个等级，其发展规律是“先低后高、高低并存”，但高级需要一旦形成，就会对低层次需要产生制导和代偿功能，于是才有“宁为玉碎，不为瓦全”的价值观。在虹桥论坛参加讨论的朋友，海外中国教育基金会的会员，那一位想在全力付出之后个人得利？所以我认定志愿者是中国的脊梁，如周忠民、巩玉新等等朋友,正在汇聚成为当代中华民族的精神,那将是推进中华民族复兴的中坚力量。因此，新型半工半读学校的创建，要依靠有志愿者精神的朋友来办，既不能高薪聘名师，也不能个人求发财，大家同心同德才能实现共同的理想。有志愿者精神的朋友不仅是祖国未来的希望，而且他们还将以自己的实际行动推动社会全面进步，使中华文明进入一个更加辉煌的新境界！